Este es el registro escrito de nuestra conversación sobre la lectura como experiencia crítica, inspirada en el pensamiento de Estanislao Zuleta.
Aquí encontrarás las ideas, preguntas y reflexiones que surgieron en nuestro diálogo, para que puedas leerlas con calma, subrayarlas y volver a ellas cuando quieras.
Emily (host): Hola a todos y bienvenidos nuevamente a otro pódcast. Hoy vamos a hablar sobre un ensayo muy interesante llamado Sobre la lectura, escrito por el filósofo colombiano Estanislao Zuleta. En este ensayo, Zuleta nos hace pensar en algo que creemos que sabemos hacer muy bien, pero tal vez no, y es el hecho de leer. Y para esto hoy me acompañan dos invitadas muy especiales, Samantha Jurado y Keren González, las cuales nos compartirán su punto de vista y resolveremos ciertas dudas sobre el verdadero significado de leer.
Para empezar, Zuleta dice que muchas personas leen de forma pasiva, es decir, leen rápido solo para cumplir, memorizar o buscar información. Pero para él, leer de verdad implica esfuerzo, concentración y pensamiento crítico. Y dice algo muy importante: la dificultad no es mala, al contrario, cuando un texto es difícil, hace que uno más nos obliga a pensar. También critica la educación, porque muchas veces no nos enseñan a analizar, sino solo a repetir. Así que para entender este tema más a fondo, comenzaremos por preguntarle a nuestra primera invitada especial, Samantha Jurado. Bueno, Samantha, primero que nada, quiero darte las gracias por venir el día de hoy a este pódcast. Y empezaré por preguntarte: ¿alguna vez te ha pasado que un texto difícil te hizo pensar más que uno fácil?
Samantha: Por supuesto que sí, me ha pasado muchísimas veces. Y de hecho, siento que eso es algo muy especial sobre la lectura. Porque si bien de cualquier texto podemos sacar algo si lo reflexionamos, los textos difíciles son más exigentes con nuestro pensamiento, porque mientras con un texto sencillo podemos leerlo y ya, para poder entender un texto complejo necesitamos detenernos, releer, cuestionar e incluso incomodarnos con lo que tenemos al frente. Y es, en mi opinión, en ese proceso en el que ocurre la verdadera magia de la lectura. Personalmente, eso es algo que me ocurrió muy fuerte con el ensayo Sobre la lectura de Estanislao Zuleta, porque si bien me encantó su reflexión sobre lo que realmente implica leer, muchos de sus ejemplos no estaban al cien por cien alineados con mi forma de pensar, y eso es algo completamente válido. Por lo que irónicamente, tal como lo dice Zuleta, para poder enfrentarme a su texto tuve que irme a la verdadera batalla intelectual con él, en la que yo, como alguien con una perspectiva de ideología previa, tuve que ver cómo el texto confrontaba mis ideas y al mismo tiempo confrontar las del texto mientras intentaba interpretar la razón por la que él usó esos ejemplos. Y al final no solo logré entenderlo, sino que más allá de nuestro cruce de ideas, pude sacar demasiadas cosas valiosas del texto que sin duda voy a aplicar en mi vida y que sé que me van a hacer una mejor lectora.
Emily (host): Exacto. Y es justo lo que Zuleta dice, y es que el esfuerzo es necesario para aprender de verdad. Y aquí me nace una nueva pregunta y es: ¿consideras que debemos aprender a leer o ya sabemos hacerlo?
Samantha: Por supuesto que sí, me ha pasado muchísimas veces. Y de hecho, siento que eso es algo muy especial sobre la lectura. Porque si bien de cualquier texto podemos sacar algo si lo reflexionamos, los textos difíciles son más exigentes con nuestro pensamiento, porque mientras con un texto sencillo podemos leerlo y ya, para poder entender un texto complejo necesitamos detenernos, releer, cuestionar e incluso incomodarnos con lo que tenemos al frente. Y es, en mi opinión, en ese proceso en el que ocurre la verdadera magia de la lectura. Personalmente, eso es algo que me ocurrió muy fuerte con el ensayo Sobre la lectura de Estanislao Zuleta, porque si bien me encantó su reflexión sobre lo que realmente implica leer, muchos de sus ejemplos no estaban al cien por cien alineados con mi forma de pensar, y eso es algo completamente válido. Por lo que irónicamente, tal como lo dice Zuleta, para poder enfrentarme a su texto tuve que irme a la verdadera batalla intelectual con él, en la que yo, como alguien con una perspectiva de ideología previa, tuve que ver cómo el texto confrontaba mis ideas y al mismo tiempo confrontar las del texto mientras intentaba interpretar la razón por la que él usó esos ejemplos. Y al final no solo logré entenderlo, sino que más allá de nuestro cruce de ideas, pude sacar demasiadas cosas valiosas del texto que sin duda voy a aplicar en mi vida y que sé que me van a hacer una mejor lectora.
Emily (host): Y bueno, Samantha, muchas gracias por compartir esta breve opinión frente a este ensayo. Y dentro de unos minutos estaremos con nuestra siguiente invitada especial, Keren Arenas.
Bueno, Keren, primero quiero darte las gracias por venir el día de hoy a este pódcast. Y para empezar, Keren, quiero preguntarte: ¿crees que en el colegio nos enseñan a pensar críticamente cuando leemos?
Keren: Yo creo que en el colegio sí nos enseñan a leer, pero no siempre nos enseñan a pensar críticamente cuando leemos. Muchas veces nos enfocamos en entender qué dice el texto, en sacar la idea principal o en responder preguntas que ya tienen una respuesta correcta. Pero pensar críticamente va más allá de eso. Pensar críticamente es preguntarnos quién escribió el texto, desde qué contexto lo hizo, qué intención tiene y qué intereses pueden estar detrás de ese discurso. También implica atrevernos a estar en desacuerdo, a comparar con otras fuentes y a construir nuestra propia postura. En algunos colegios sí se fomenta el debate y el análisis, pero en muchos casos todavía predomina la memorización y eso es un reto grande, porque hoy vivimos rodeados de información y necesitamos criterio para no creer todo lo que leemos. Para mí, leer críticamente no es solo entender palabras, es entender el mundo.
Emily (host): Bueno, Keren, muchas gracias por compartir esa opinión frente a la lectura y estoy totalmente de acuerdo con lo que estás diciendo. Y por último, me gustaría preguntarte que después de conocer las ideas de Zuleta, ¿cambiarías tu forma de ser y cómo?
Keren: Antes mucha, antes muchas veces leía por cumplir, por terminar rápido o por sacar una nota. Pero Zuleta me hizo pensar que leer no es correr, es detenerse. Él habla de la dificultad como algo valioso y eso me marcó, porque a veces cuando un texto es complejo, uno piensa que el problema es uno, que no entiende, pero en realidad la dificultad es parte del proceso de pensar. Entonces, ahora intentaría leer con más frecuencia, con más paciencia, subrayando, preguntándome cosas, incluso aceptando que no voy a entender todo a la primera. Cambiaría esa ansiedad por terminar por una intención más profunda de comprender. Creo que después de Zuleta, leer ya no sería solo para pasar los ojos por un texto, sino permitirme que ese texto me cuestione y me transforme un poco.
Emily: Bueno, primero que nada, darle las gracias a ustedes por haber venido el día de hoy a este pódcast. Y espero que los oyentes se estén llevando una idea diferente de lo que es leer, ya que muchas veces en la educación tradicional pasa eso. Digamos, el hecho de que no aprendemos a leer si nosotros lo hacemos como por trabajos, por cosas, pero no encontramos el arte de lo que es leer. Entonces, espero que esto les haya ayudado de alguna manera a entender las cosas. Y próximamente nos estaremos viendo en otro pódcast. Y acuérdense que esto es Trío Dinámico. Hasta la próxima.
Gracias por leernos.
La lectura no termina en este texto: empieza en lo que tú hagas con él.
Te invitamos a volver al episodio, compartir tus reflexiones y seguir habitando los textos con nosotras.
Desarrollado por Emily Castiblanco, Samantha Jurado y Keren Arenas
Inspirado en el ensayo Sobre la lectura de Estanislao Zuleta